Организация профилактики у школьников заболеваний, связанных с особенностями воспитательно-образовательного процесса и образа жизни

Уважаемая Ольга Юрьевна, добрый день! Основные педагогические элементы комплексной программы профилактики школьно-обусловленной патологии и организационные мероприятия для создания в образовательной организации единой профилактической среды изложены в документах: «Программа формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся» (ФГОС); программа «Школа ДОБРОжелательная к детям»; программа пилотного проекта «Современная модель охраны здоровья детей в общеобразовательных организациях (Школьная медицина)»; программы «Позитивное развитие через социальное проектирование», «Я выбираю жизнь», «Педагогический отряд», «Зеленый четверг».
Методические основы исключения/снижения негативного воздействия факторов риска образовательной среды на формирование школьно-обусловленной патологии обучающихся изложены в Федеральных рекомендацияхи по оказанию медицинской помощи обучающимся ФР-РОШУМЗ. Но положительный тренд показателей здоровья детей и подростков может быть достигнут только на основе системного подхода к укреплению здоровья обучающихся, реализуемого в ходе совместной деятельности школьной службы здравоохранения, учреждений Роспотребнадзора и образования, обладающих широкими возможностями воздействия на большинство факторов риска развития школьно-обусловленной патологии.

Уважаемая Ольга Юрьевна, сравнительная оценка соматического статуса по результатам наших исследований показала, что болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани стабильно занимают 1 место в структуре заболеваемости выпускников начальной школы, основной школы и старших классов, независимо от направленности образовательных программ. Второе место в начальной и основной школе с высокой степенью интенсивности применения средств информационных и коммуникационных технологий принадлежит болезням эндокринной системы, а в старших классах - болезням органов пищеварения. В школе с традиционной образовательной программой патология ЖКТ выходит на 2 место уже в основной школе и сохраняет его за собой в старших классах. Болезни нервной системы в инновационных образовательных организациях занимают 4 место в структуре заболеваемости выпускников начальной школы и средней школы, в основной школе – 5 место, а в общеобразовательной школе данная патология по окончании 4 классов выходят на 3 место. Пятое место в школе с традиционной образовательной программой во всех возрастных группах занимают болезни глаза и его придаточного аппарата, в то время как в инновационной школе эта патология в основной школе выходит на 4 место. Таким образом, в инновационных образовательных организациях раньше формируется патология эндокринной системы и глаза, а в традиционных – нервной системы и органов пищеварения.

Уважаемая Ольга Юрьевна, благодарим за вопрос. Организация рационального питания учащихся во время пребывания в школе является одним из ключевых факторов поддержания их здоровья и предотвращения развития алиментарно-обусловленных заболеваний, поскольку дети проводят в образовательном учреждении от 6 до 8 часов, питание школьников в семейной среде характеризуется несбалансированностью, недостаточным потреблением наиболее ценных в биологическом отношении пищевых продуктов, нерациональными стереотипами пищевого выбора.